Platforma kolegiální podpory ZŠ je zaměřena na podporu pedagogů při zvládání přechodu žáků z 1. na 2. stupeň základního vzdělávání, zejména do 6. ročníku. Tento přechod představuje významnou změnu organizační, vztahovou i vývojovou – žák vstupuje do prostředí s vyššími nároky na samostatnost, odpovědnost a výkon, současně prochází počátkem dospívání. Platforma vytváří prostor pro sladění pedagogických očekávání, stabilizaci třídního klimatu a podporu psychické odolnosti žáků v této citlivé etapě, která představuje významnou vývojovou i systémovou změnu.
Přechod na 2. stupeň není pouze změnou organizace výuky, ale znamená:
• změnu vztahové dynamiky (více vyučujících, oslabení vazby na třídního učitele),
• změnu hodnoticích kritérií a nároků,
• zvýšené požadavky na samostatnost, organizaci času a odpovědnost,
• souběh s počátkem dospívání a zvýšenou emoční citlivostí žáků,
• proměnu třídního klimatu a skupinových rolí.
Platforma vytváří bezpečný prostor pro sdílení praxe pedagogů 1. i 2. stupně s cílem sladit očekávání, porozumět vývojovým specifikům této etapy a podpořit stabilní adaptaci žáků na nové podmínky.
Platforma se bude věnovat zejména těmto tématům a obsahovým oblastem:
••• Přechod 5.–6. ročník jako vývojový zlom
••• Proměna vztahové sítě žáka (více učitelů, slabší vazba)
••• Sladění kritérií hodnocení mezi stupni
••• Podpora třídního klimatu v nově formovaných kolektivech
••• Role třídního učitele na 2. stupni
••• Spolupráce s rodiči v období dospívání
••• Práce s ohroženými žáky (SVP, sociální znevýhodnění, riziko neúspěchu)
Důraz je kladen na realizaci kolegiálního sdílení, reflektivní práci a aplikovatelnost do každodenní praxe.
Součástí práce platformy a navazujících akcí je poskytnutí podpory CS (Pedagogičtí pracovníci škol a školských zařízení) v rámci přechodů u základního vzdělávání, a to mezi školami, nebo v rámci jedné školy - zejména podpora přechodů do ročníků, které mohou být náročnější něž jiné.
Vzhledem k profilu zájmového území (neúplné školy, dojížďka za vzděláním) je důležité také poskytnutí podpory CS v oblasti hodnocení žáků / vzdělávacích výsledků při přechodu ze školy pouze s 1. stupněm do plně organizované školy (změny kritérií hodnocení, přístupu či formy hodnocení) s cílem sladění přístupu.
Především pro oblast podpory CS při práci s rodiči projekt využije možnost přizvání odborníky k tématům spojeným s přechodem mezi ročníky a stupni ZŠ formou facilitace.
Na obě platformy navazuje také práce s vedením škol. Vedení škol hraje klíčovou roli v zavádění změny a nastavování procesů. V souvislosti s kurikulární reformou může využívat adresnou podporu prostřednictvím NPI a nabídku Středního článku podpory, obojí funguje jako individualizovaná služba na míru školy.
Vedle toho z řad vedení škol v regionu zároveň zaznamenáváme poptávku kontinuity kolegiálního sdílení, které MAP ORP ČB v uplynulých letech pravidelně organizovalo.
Smyslem opakovaných setkání – Ředitelská kavárna pro vedení MŠ a Fórum s vedením škol ZŠ - je udržet návaznost na předchozí kolegiální sdílení a spolupráci vedení škol v regionu, dále otevírat prostor pro výměnu zkušeností s implementací změn a bezpečný prostor k reflektování vzniklých potíží, společné hledání možných řešení, případně zve hosta/experta.
Fórum vytváří přirozené prostředí k partnerství v projektech, iniciuje nabídky tématizovaných inspirativních návštěv, stává se učící se komunitou s potenciálem proměňovat vzdělávací klima v regionu.
A TAKÉ MÁME NAČ NAVAZOVAT ..... DOKUMENTY A PODKLADY ZPRACOVANÉ V RÁMCI PROJEKTU MAP IV ORP ČB
Pro ORP ČB lokalizovaná KARTA KID ke stažení zdarma a další šíření .... také jako QRC.
VEŠKERÉ PŘÍKLADY DOBRÉ PRAXE ZPRACOVANÉ FORMOU E-BOOKŮ - samostatné tématické oblasti: wellbeing, participativní metody práce, mediální gramotnost, kulturní povědomí....a řada dalších, realizováno v rámci projektu MAP IV. ORP ČB
DOPORUČENÁ LITERATURA pro MŠ a 1. a 2. STUPEŇ ZŠ - aktualizovaný přehled vytvořil ve spolupráci s týmem MAP ORP ČB kolektiv zaměstnanců Jihočeské vědecké knihovny v Českých Budějovicích.